By | 2023年7月9日

龙岗区图书馆三联社区分馆于2021年8月8日号举行了“一棵树”社区学堂公益活动——“红蜻蜓儿童故事会 创造自己的世界”,通过讲述《米莉的帽子变变变》《田鼠阿佛》两本绘本,让阅读成为孩子想象的起点,培养孩子的想象力与创造力。在孩子们眼里,世界充满着无限的可能,不用去限制孩子的想象力,孩子本身就带着诗意与美好的色彩。活动流程老师在介绍完活动的四个流程后,对小朋友们进行了一个小小的提问 究竟什么是想象力

为避免人群聚集,读者活动改为线上举办,线上活动同样精彩。正如亚米契斯说:“爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育。”龙岗区图书馆三联社区分馆于2021年8月8日号举行了“一棵树”社区学堂公益活动——“红蜻蜓儿童故事会:创造自己的世界”,通过讲述《米莉的帽子变变变》《田鼠阿佛》两本绘本,让阅读成为孩子想象的起点,培养孩子的想象力与创造力。在孩子们眼里,世界充满着无限的可能,不用去限制孩子的想象力,孩子本身就带着诗意与美好的色彩。

老师在介绍完活动的四个流程后,对小朋友们进行了一个小小的提问:究竟什么是想象力?想象力对于孩子来说有点抽象了,但是孩子们依旧在群里用着自己的理解,将自己理解的“想象力”告诉老师。

接下来老师组织大家进行了一个想象力文字描述的小游戏,当出现“西瓜”文字时候,小朋友脑海里就蹦出了一颗大大圆圆尝起来甜丝丝的西瓜。有小朋友从西瓜的外形描述,绿色的皮,红色的瓤,里面的籽是黑色的,有的小朋友从西瓜想到了自己在太阳底下吃西瓜,烈日炎炎咬上一口冰爽的西瓜别提多美了,还有的小朋友说想起来自己爬梧桐山妈妈买的西瓜好甜…..

老师让孩子发挥想象,如果图片上的小女孩躺在草地上,会感受到什么呢?有的孩子说,看着蓝天白云,感受微风吹拂,心情很愉悦;有的孩子说感受到清新的空气,闻到了花香。

这就是想象力,其实想象力是在大脑中描绘图像的能力,当然所想象的内容并不单单包括图像,还包括声音、味道等五感内容,以及各种情绪体验都能通过想象在大脑中描绘出来,从而达到身临其境的体验。好比如说当你说起汽车,马上就想象出各种各样的汽车形象、声音、质感等来就是这个道理。想象力是在你头脑中描绘画面的能力,就好像是一只画笔,凭借人的意志,什么东西都可以在头脑里画出来,清晰的、色彩鲜艳的、天马行空的……

接下来,就是孩子们最为期待的绘本故事时间了,第一个故事《米莉的帽子变变变》,这个美妙的儿童故事绘本,让孩子们摆脱束缚激发无穷的想象力,每一页米莉的帽子都有不同的变幻等待孩子们的发现,故事过程中,让孩子直呼太神奇了,太好玩了。通过让孩子观察,组织语言再将观察到的表达出来,不少孩子语言组织能力很强而且观察力非常细致!

第二个绘本故事《田鼠阿佛》,讲述的是小田鼠诗人阿佛的故事,他总是和他的家人朋友格格不入,当其他小田鼠忙着采集浆果和玉米,而阿佛只是自顾自地冥想着,收集阳光、颜色和词语。听到这里,有些小朋友忍不住说到阿佛好懒呀。阿佛默默收集着他的词语、颜色和阳光等待着特别的时候以特别的方式,给人以温暖和魔力。听完故事后,孩子们热烈地讨论,原来觉得阿佛好懒,但是阿佛做的事情也是很有意义的,他非常懂得让自己快乐,也为别人带来力量。

想象力可以画出来,也可以像诗人田鼠阿佛那样用文字表现,接下来我们一起欣赏小朋友们的“一句小诗”吧

春天是一位小伙子,背着温暖的阳光,他伴我们成长,他陪我们玩耍,他是一位善良的小伙子(李强强 9岁)

雨是天使的脚,调皮起来就是爱到处跑,要比速度他肯定是世界冠军!(杨紫玥 6岁)

大地最美是春天,春天万物复苏,鸟语花香。顽强的小草从土里探了出来,美丽的花朵也冒出了花蕊。(张宏宇 6岁)

孩子们身上的童真与美好是最为珍贵的,他们本身就带着诗意与美好。让阅读成为孩子想象的起点,培养孩子的想象力与创造力。在孩子们眼里,世界充满着无限的可能,而书籍里的世界更是五彩斑斓,阅读的旅程里,阅读的世界里,书里的世界也能由他们自己创造。让我们约定一期一会,不见不散!

三联分馆目前有各类书籍以及青少年读物共一万五千册,设计总藏书量可达两万余册,纳入“深圳市图书馆之城”统一服务平台,实现全市范围内通借通还,馆内设有自助借还书机,共有阅览座位33个,有各类期刊报纸可供读者阅览。欢迎各位读者来馆阅读以及借阅书籍。只要有深圳市通用的读者证就能借阅书籍,如果没有办理的朋友想借书,只要有二代居民身份证就能免费办理读者证(读者证办理后全市通用,小朋友可以用户口本或医保卡办理)

郑燕妮,党员,龙岭学校低段语文老师,2020年9月被评为“深圳市优秀班主任”!

学生对她的评价是“最懂我的老师”,家长对她的评价是“像自家姑姑一样令人放心的老师”,同事们对她的评价是“富有爱心工作扎实的老师 ”。

《跑跑镇》绘本很贴近孩子们的童真本性,孩子喜欢奔跑,在阅读中不断地回忆自己曾经在奔跑中的那种快乐,在奔跑中互相撞在一起的那种亲密感。

活动在自我介绍和“韵律操”中拉开了序幕,轻松愉快的互动环节中开启了我们的天马行空的想象,孩子们通过对两种物品的观察,猜测即将变成的新物品。

黑熊和白熊撞在一起变成熊猫,馒头和肉丸撞在一起变成肉包子,苹果和红宝石撞在一起变成了石榴,公主和海豚撞在一起变成了美人鱼……

妮妮老师鼓励孩子们大胆地想、大胆地说,孩子们的想象力和语言表达能力都得到了展示,现场时不时传出阵阵掌声。

读完了前五个画面,孩子们的思路和情绪一下子就被打开了。在找一找,说一说的过程中孩子们享受的不仅仅是奔跑带来的快乐,更多的是积极参与,快乐创作带来的的满足感与幸福感。

为了让孩子更好的融入到这种快乐的创作中,在绘本延伸活动中,我们拿起画笔完成了我们的跑跑跑创编绘作,是不是很有创意呢!

有趣的《跑跑镇》故事会在欢乐的氛围结束喽,期待小朋友们下次再来龙岭图书馆听故事哦……

《飞鼠传奇》讲述了一只热爱学习的小老鼠,由于身边朋友的“消失”,处于对朋友和对未来的担忧,开始了“飞翔”的梦想。

虽然经历了数次失败,但小老鼠运用之前学习的知识,不断对飞行器改良之后,终于逃脱了捕鼠器、猫咪和猫头鹰,飞向了天空,穿过云层,跟随轮船,飞到了另一座城市……

故事线索:飞鼠经历了三次飞行,第一次制造了滑翔机(指奥托·李林塔尔),飞行失败;第二次制作了蒸汽机,飞行了一小段坠毁(指莱特兄弟);第三次成功穿越大西洋(指查尔斯·林德伯格)。

而书尾的“航空史小知识”也介绍了历史上第一位飞跃大西洋的飞行员“查尔斯 林德伯格”。与书中飞鼠最后的成功飞行形成呼应。作者托本·库曼,2012创作了《飞鼠传奇》,表现了他对创造发明以及精彩的航空历史的浓厚兴趣。

妮妮老师通过展示图片的细节、绘本文字的解读体会,和小朋友们一起感受一只勇敢的小老鼠,为了坚持实现梦想,如何战胜内心的恐惧,勇敢接受外界的各种挑战,运用自己的智慧,以它特殊的方式解决一切难题的故事。

绘本图文相得益彰,凸显了情节的跌宕起伏,同时也给人带来了视觉上和心灵上的冲击,阅读的时候会被震撼到,加上妮妮老师富有感染力的语言把孩子带入到故事中。

在这一波三折的情节中,小老鼠有勇有谋,遇到困难不退缩,面对失败不害怕,朝着自己的梦想去努力,把令人觉得不切实际的理想予以实现的途径。

最后的延伸活动中,妮妮老师通过“梦想纸飞机”,现场与孩子一起折飞机,说出自己的梦想,放飞自己的梦想!

李金华老师是龙岭初级中学语文教师,新教育的积极实践者,近两年在龙岭初中大力推广整本书阅读。

她认为儿童绘本共读是一种游戏、一种猜测、一种娱乐。绘本共读能引导大人以儿童立场洞察孩子的内心世界,最重要的是绘本阅读能引导孩子认识自己。

《那天,我用爸爸换了两条金鱼》阐述的是孩子们为之痴迷的“幻想游戏”,就是我们常说的“过家家”。在这个故事里,主人公小男孩把爸爸作为一个交换物,跟好朋友换了两条金鱼。后来小男孩踏上了把爸爸换回来的旅途,最后又把爸爸给换回来了。

故事会一开始,李老师跟同学们聊自己的父亲,并让同学们思考:你会把爸爸拿去跟同学换两条金鱼吗?绘本故事里的小男孩是在什么情况下把爸爸拿去换两条金鱼的?用这两个问题进行导入,引起了孩子们探索故事情节的好奇心。

接着李老师跟着孩子们边看图案,边讲故事。图画是虚实结合,并且有些暗黑的哥特风。孩子们发现了好多容易别忽略的细节。比如,封面上孩子的眼睛,慢慢地从鱼幻化成了胡萝卜;爸爸坐的椅子的椅背上,一会儿是小鱼,一会儿变成大鱼。很多很多的细节都在暗示:这个故事是幻想出来的,是个亦真亦假的梦境。

(1)在故事的高潮处,“以物换物”的过程中,设计互动问答。每换一次,这次能换到什么?这次换到爸爸了吗?每换一次,男孩心态有什么变化?妹妹有什么建议?

(2)“加维斯顿”是一只胖胖的白兔,有一只耳朵是黑色的,为什么男孩到了帕蒂家的时候,“加维斯顿”的两只耳朵都是白色的呢?

(4)男孩用爸爸换了两条金鱼,这是他所说的“能改变世界的绝妙点子吗?”如果是的话,为什么?如果不是的线)孩子们,你们的爸爸是像故事里的爸爸那样”坐在电视机前面看报纸,爸爸看报纸的时候对任何事都不管不问,(现在是看手机)”的吗?可以请家里的爸爸给你们读一读这个绘本故事,看看爸爸怎么说?有什么反应?

李老师的互动问题极大的激发了孩子的挑战心理,纷纷举手发言。李老师鼓励孩子们大胆表达自己内心的想法。在欢乐中结束了今天的绘本阅读。

小鸟蒂科生来就没有翅膀,因此他最大的愿望就是拥有一对强壮的金翅膀。一天夜里,一只许愿鸟帮他实现了愿望。

但是拥有了金翅膀的蒂科却受到了同伴的排斥。他们说,你以为你有了金翅膀就比我们了不起了吗?无奈的蒂科只好只身离开。

一次无意中,蒂科为了帮助穷苦的手艺人,拔下了一根金羽毛。令人惊奇的是,原先长着金羽毛的地方竟然长出了一根真正的羽毛!当蒂科把所有的羽毛送出后,终于拥有了和同伴们一样的翅膀,也最终回到了同伴们的身边

。但是蒂科在兴奋与开心之余,开始意识到“可我还是和朋友们不一样,我们都和别人不一样…”

小朋友们如何与朋友相处?如何追求自己的梦想?每个人身上最特别之处在于外表还是在于思想?小鸟蒂科的故事引起了小朋友们的思考。

随着跟小朋友们的互动和熟悉,李老师在第二场绘本阅读融入了教育戏剧的范式。

首先李老师用“教师入戏”自己扮演“生下来就没有翅膀的蒂科”开始故事的讲述,别出心裁的形式,马上引起小伙伴们的好奇心。当李老师问:“没有翅膀的蒂科每天会想什么事呢?”小朋友们纷纷举手进入“角色扮演”。

这种边讲边猜的形式,带动小朋友们进行“故事创作”,当李老师问“拥有金翅膀的蒂科应该是怎么飞翔的呢?”就已经有小朋友自己主动表演了。

当李老师让大家猜,获得金翅膀的蒂科回到小伙伴中,小伙伴是如何对待他的呢?好多小朋友都说“替他开心”、“非常欢迎”。当得知故事中得到金翅膀的蒂科被同伴排斥的时候,小朋友们又担心起孤单的蒂科。

故事的结尾蒂科把金翅膀送给有需要的人们自己长出黑翅膀后受到小伙伴的欢迎和接纳。

那为什么蒂科会认为“可我还是和朋友们不一样,我们都和别人不一样”你赞同吗?

在生活当中,如果小伙伴们不跟我们玩,我们要怎样做?这个问题激起了小朋友们的讨论和发表自己的看法。在欢乐的互动中结束了本场《蒂科与金翅膀》的绘本阅读。

作者罗伦斯·安荷特与凯瑟琳·安荷特(Laurence and Catherine Anholt)是一对英国夫妇。他们都毕业于英国费尔茅斯艺术学院,是英国著名的儿童书作家。他们创作的绘本大多取材于真实的家庭生活,充满了丰富而有趣的细节,读者常常可以在画中看到熟悉的日常事物,这使得他们的作品充满了亲和力。

《我为什么快乐》这本绘本用简单可爱的韵文和明亮柔和的水彩画,透过孩子们自己的眼睛,呈现出他们的种种不同情绪。绘本帮助孩子了解情绪是什么,能帮助我们这群大人们认识到孩子的情绪,并因此学会关注孩子的喜怒哀乐。

“什么让我笑?挠挠脚趾头、大大的红鼻头、扮个鬼脸儿、边吃边玩儿、疯疯癫癫、好朋友倩倩。

什么让我觉得无聊?大人唉声叹气、抱怨、吃个不停、打招呼、逛街、打毛线……

什么让我难过?下雨,下雨,下个没完;没有人愿意陪我玩;亲爱的人离我好远。……什么让我生气?扣子扣不好;被强迫睡觉;食物太糟糕;老在后面追着跑!

什么让我们快乐?堆沙堡、拆包裹、唱唱歌、跳跳绳、大风吹、飘来一根小羽毛,还有……大家一起玩。”

李老师借助非常巧妙地设计了以“认识各种情绪”为主线的群文阅读。联系前两天的绘本《那天,我用爸爸换了两条金鱼》《蒂科与金翅膀》的具体情节让孩子们熟悉绘本主人公的各种情绪。

首先,李老师用教育戏剧范式“故事棒”,让昨天共读《蒂科与金翅膀》的小朋友以传递故事棒的方式给今天新参加故事会的小朋友讲述蒂科的故事。五位小朋友分别讲述了“渴望翅膀–愿望实现–同伴排斥–送出羽毛–同伴接纳”五个情节。

李老师引导小朋友们去认知在这六个情节里蒂科的情绪是怎样的。孩子们很快被讲故事的小伙伴带进情节了,兴奋激动地说出自己心中的答案。

接着,李老师带小朋友们进入绘本《我为什么快乐》,孩子们通过猜想完成了绘本阅读。孩子们从绘本到生活,看到了绘本里各种各样的形象,说出了自己生活中各种事情引发的各种情绪:高兴的、难过的、无聊的、生气的、害怕的、嫉妒的、兴奋的……

在孩子们的讲述中,孩子们知道自己的内心世界,也明白每个人都有不同的情绪。亲爱的小孩,你的各种情绪都是可以安全地表达,你可以跟你的各种情绪和平共处,健康快乐地成长。

三天的绘本故事会,需要领悟和反思的东西特别多。绘本故事虽然简单,作者的“儿童视角”(包括故事设计、人物设计、场景设计、文字设计、绘画设计、色彩设计等)却蕴藏了大智慧。也许避免亲子矛盾、师生隔阂、人际摩擦……的秘密就隐藏在绘本的文字和绘画之中。

孩子们都是解读绘本的高手,非常感谢参加这三场故事会的每一位小朋友:不是我陪你们读绘本,而是你们陪我读绘本。更要感谢吴老师对这三场绘本故事会的策划和主持,辛苦吴老师了!

如果对于学生来说,教育是一种唤醒;那么对于教师来说,这句话同样适合。教育是一种唤醒,唤醒的是我的觉知。感恩所有,在学校教育和家庭教育这条路上的同路人,我们一起努力。

“悦读一夏”教师阅读推广专场在孩子们幸福满足的笑脸中落下了帷幕……

儿童阅读推广,一直在路上,亲爱的小朋友们,Sally老师与你们相约九月,新学期再见喽!

积点卡盖章呀,有好多小朋友是我们故事会的忠实小粉丝,整张积点卡都盖满了呢,还可以兑换小礼物哦!(请向左滑动有更多照片哟!)

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